Sınıf Öğretmenlerinin Yenilenen İlköğretim Programlarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci Hakkındaki Düşünceleri Üzerine Bir Araştırma
 |
| Sempozyum: XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi |
| Sınıf Öğretmenlerinin Yenilenen İlköğretim Programlarının Ölçme ve Değerlendirme Süreci Hakkındaki Düşünceleri Üzerine Bir Araştırma |
Selcen ÇALIK
Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi |
Bildiri Özeti:
Dünyada bilgiye verilen anlamın değişmesi ve bilgi edinme yollarının gelişmesi, bilim alanında yeni ilerlemeleri beraberinde getirmiştir. Bilimdeki gelişmelerin yanı sıra teknolojideki gelişmelerin de bir sonucu olarak, yeniçağa ayak uydurabilmek için toplumun ihtiyaç duyduğu bireylerin özellikleri de farklılaşmaktadır. İhtiyaç duyulan özellikteki bireylerin topluma kazandırılması için bu bireylerin alacağı eğitimde de değişmeler ve ilerlemeler olması kaçınılmazdır. Nitekim, ülkemizde 2005-2006 eğitim-öğretim yılında ilköğretim ilk kademede yürürlüğe koyulan öğretim programları da bu değişimin birer göstergesi olarak düşünülebilir. Programlarda düşünen, sorgulayan, problem çözebilen, teknolojiyi kullanabilen, yaratıcı, üretken, sistemli, sabırlı, dikkatli bireylerin yetiştirilmesinin amaçlandığı görülmektedir. Bu amaca ulaşabilmek için önemli bir nokta da ölçme değerlendirmenin doğru yapılmasıdır. Öğretme-öğrenme sürencin çok önemli bir bileşeni olan ölçme-değerlendirmenin, doğru yapıldığında öğrenmenin kalitesini ve kalıcılığını arttırdığı bilinmektedir. Bunun sonucu olarak, yenilenen programların geleneksel ölçme değerlendirme yaklaşımlarının yerine alternatif ölçme değerlendirme yaklaşımlarını benimsediği görülmektedir.
Ölçme değerlendirme alanında meydana gelen bu gelişmelerin etkili olabilmesi için bu programların uygulayıcıları olan öğretmenlere büyük iş düşmektedir. Bu nedenle, yenilenen ilköğretim programları doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme anlayışlarının incelenmesi, ölçme-değerlendirmeye verdikleri anlam ve yeni yaklaşımlardan ne kadar haberdar olduklarının araştırılması, gelecek açısından önem arz etmektedir. Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin yenilenen ilköğretim programlarının ölçme – değerlendirme süreci hakkındaki görüşlerinin incelenmesi ve ölçme değerlendirmede yeni yaklaşımlardan ne kadar haberdar olduklarının araştırılması amaçlanmıştır.
Çalışma, 2005-2006 Eğitim Öğretim yılı bahar yarılında, Artvin ili merkez ilköğretim okullarından Çoruh İlköğretim Okulu’nda görev yapan 6 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. İlk olarak rastgele seçilen 6 öğretmen ile, 20 dakikalık zaman diliminde, 7 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış mülakat yapılmıştır. Bu mülakattan elde edilen veriler içerik analizi yapılarak irdelenmiştir. Verilen cevaplar doğrultusunda kodlar oluşturulmuş oluşan kodlar ilişkilendirilerek, öğretmenlerin görüşleri araştırmacı tarafından yorumlanmıştır.
Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin yeni ölçme değerlendirme yaklaşımlarını benimsemeye başladıkları ancak yeterince bilgiye sahip olmadıkları söylenebilir. Öğretmenlerin, öğrencilere zor geldiği gerekçesiyle proje ödevlerinden kaçındıkları görülmektedir. 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin sınav kaygısı gütmeden öğrencilerini performanslarına ve sınıf içi durumlarına göre değerlendirirken, 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin, seviye tespit sınavları nedeniyle, programdaki ölçme-değerlendirme yaklaşımlarını tam olarak uygulayamadıkları, araştırmadan çıkarılabilecek önemli bir sonuç olarak karşımıza çıkmaktadır. |
Anahtar Sözcükler: Yeni ilköğretim programları , ölçme değerlendirme , sınıf öğretmenleri ,
|
| Sempozyum: XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi |
|
|
| Abstract : |
| Keywords : , |
| Fiyat: 0,00 TL |
Dokümanlar / Documents
|
|
|
